L’équipe :
Description par vidéo :
L’expérience a été conduite en grande partie pour le cours d’électronique analogique ELE200, avec un essai limité sur le cours des asservissements linéaires ELE275.
L’évolution des activités est particulièrement marquée par l’utilisation de capsules vidéo illustrant une situation problème et par l’introduction d’un travail de laboratoire formatif à distance.
Les différentes étapes peuvent être résumées à la figure suivante :
Évolution des activités du cours dans le cas de l’approche AMM
Cette transposition du principe de la classe inversée dans le cadre ce cours nous a amené à développer le concept d’apprentissage multimodal mobile.
L’étudiant(e) démarre son cours par le visionnement d’une situation problème (PROSIT) authentique conçue et réalisée par l’équipe pédagogique en concordance avec le sujet du chapitre considéré. L’étudiant(e) est appelé à explorer des ressources de cours sous différentes formes contenant les éléments de base du cours et permettant de mieux saisir la problématique du PROSIT. Par la suite, une série de Quiz est proposée à travers Moodle permettant à l’étudiant(e) de s’autoévaluer et à l’enseignant(e) de s’assurer des acquis de l’étudiant(e). À ce stade, on est dans un mode proche de l’apprentissage par problème. L’étudiant(e) est par la suite appelé à réaliser en équipe un travail de laboratoire à distance et de remettre un rapport concis pour justifier ses mesures à la lumière de ce qu’il a appris des étapes précédentes. On est, à ce niveau, en mode collaboratif et à distance.
En classe, on est en mode présentiel et les activités sont alors orientées pour répondre aux questionnements, reprendre les points faibles identifiés dans les rapports et les Quiz, puis traiter d’autres problèmes complémentaires. La séance en classe se clôturera par des Quiz avec télévoteurs permettant aux étudiant(e)s et enseignant(e)s de vérifier le niveau des connaissances et compétences acquises.
